Kritéria hodnocení

Kritéria hodnocení pro český jazyk:

výborně
– žák odevzdává práci zadanou v distanční formě vzdělávání v termínu
– při online hodinách (popř. prezenčních hodinách) pracuje aktivně, hlásí se a po vyvolání odpovídá správně, popř. s drobnými chybami
– žák při testech, kvízech a zkoušení vykazuje výborné znalosti, popř. znalosti jen s drobnými chybami (90% – 100%), případné chyby je schopen sám najít a opravit
– žák má správně vyplněná cvičení v pracovním sešitě, na nichž jsme v online hodinách pracovali společně nebo byly zadány jako samostatná práce
– žák je kreativní a snaží se, spolupracuje

chvalitebně
– žák odevzdává práci zadanou v distanční formě vzdělávání v termínu, popř. odevzdává s mírným (hodinovým, max. jednodenním zpožděním)
– žák se účastní online hodin, je spíše aktivní, v hodinách se zapojuje až po výzvě vyučujícího, ale odpovídá většinou správně
– žák při testech, kvízech a zkoušení vykazuje znalosti s menšími chybami (75% – 90%), chyby je schopen posléze sám najít a opravit
– žák má správně, či s drobnými chybami vyplněna téměř všechna cvičení v pracovním sešitě, na nichž jsme v online hodinách pracovali společně nebo byly zadány jako samostatná práce

dobře
– žák sám odevzdává práci zadanou v distanční formě vzdělávání po zadaném termínu (v rámci dnů)
– žák se účastní online hodin, je spíše pasivní, v hodinách se zapojuje až po výzvě vyučujícího, ale snaží se odpovědět, většinou s dopomocí učitele
– žák při testech, kvízech a zkoušení vykazuje znalosti průměrného rozsahu (50% – 75%), chyby je schopen najít a opravit jen s asistencí učitele nebo spolužáka
– žák má částečně či s chybami vyplněná cvičení v pracovním sešitě, na nichž jsme v online hodinách pracovali společně nebo které byly zadány jako samostatná práce

dostatečně
– žák odevzdává práci zadanou v distanční formě vzdělávání až po urgenci vyučujícího  (v rámci dnů)
– žák se účastní online hodin, ale je pasivní, v hodinách se zapojuje až po výzvě vyučujícího a většinou odpovídá: nevím
– na online hodinách je žák sice přihlášen, ale po několikerém namátkovém vyzvání vyučujícím občas nepřichází žádná reakce – ani písemná (např. nejde-li zapnout mikrofon)
– žák při testech, kvízech a zkoušení vykazuje znalosti menšího rozsahu (25% –  50%) chyby je schopen najít a opravit jen s asistencí učitele nebo spolužáka
– žák má tu a tam či s mnohými chybami vyplněná cvičení v pracovním sešitě, na nichž jsme v online hodinách pracovali společně nebo které byly zadány jako samostatná práce

nedostatečně
– žák neodevzdává práci zadanou v distanční formě vzdělávání ani po urgenci vyučujícího
– žák při testech, kvízech a zkoušení nevykazuje žádné známky osvojení si učiva, popřípadě vykazuje znalosti minimální (pod 25%), chyby není schopen najít a ani je opravit, a to ani s asistencí učitele nebo spolužáka
– na online hodinách je žák sice přihlášen, ale po opakovaném vyzvání vyučujícím nepřichází opakovaně žádná reakce – ani písemná (např. nejde-li zapnout mikrofon)
– žák odevzdá plagiát (ukradenou práci, např. práci zkopírovanou z internetu)
– žák nemá vyplněná cvičení v pracovním sešitě, na nichž jsme v online hodinách pracovali společně nebo které byly zadány jako samostatná práce

NEHODNOCEN
– žák neplní práci zadanou v distanční formě vzdělávání) z více jak 80%
– žák se neúčastní online hodin z více jak 50%
– žák neodevzdává předem ohlášenou známkovanou práci z více jak 80%
– žák se neúčastní testů a kvízů z více jak 80%
– je podezření, že žák práci nevypracoval sám (např. u otevřených otázek stejné formulace jako jiní spolužáci)